智能財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)|財(cái)務(wù)機(jī)器人的管理者與駕馭者

智能財(cái)務(wù)機(jī)器人是企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展到一定階段后的產(chǎn)物。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，企業(yè)的數(shù)據(jù)量越來越大、單據(jù)越來越多，對(duì)會(huì)計(jì)核算人員的要求也越來越高。財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，極大的減輕了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)工作者對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)銷、會(huì)計(jì)核算、報(bào)表編制等重復(fù)性較高的工作壓力，提高了部分財(cái)務(wù)工作的效率。然而傳統(tǒng)財(cái)務(wù)工作者應(yīng)何去何從？學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生未來又該如何發(fā)展？

金蝶智能財(cái)務(wù)機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)課程

依托企業(yè)級(jí)產(chǎn)品及財(cái)務(wù)機(jī)器人實(shí)際應(yīng)用的案例，金蝶智能財(cái)務(wù)機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)課程將RPA與財(cái)務(wù)場景深度融合，以金蝶財(cái)務(wù)機(jī)器人為研究和學(xué)習(xí)對(duì)象，通過3+X的課程體系，以任務(wù)引導(dǎo)、開放思維的方式進(jìn)行授課。旨在讓學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)機(jī)器人的設(shè)計(jì)原理，掌握財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用場景、設(shè)置規(guī)則，并能對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，把智能化技術(shù)應(yīng)用于財(cái)務(wù)實(shí)踐。助力高校培養(yǎng)智能+財(cái)務(wù)的復(fù)合型人才。

 3指的是標(biāo)準(zhǔn)課程所包含的三大關(guān)鍵教學(xué)階段，X指的是學(xué)校根據(jù)自身教師和學(xué)生情況進(jìn)而制定的特色教學(xué)，該階段課時(shí)可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況做靈活調(diào)整。

授人以魚，不如授人以漁

智能財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用的核心在于如何根據(jù)不同的業(yè)務(wù)場景來實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)機(jī)器人的靈活規(guī)則配置。金蝶智能財(cái)務(wù)機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)課程能夠幫助學(xué)生在理解企業(yè)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，更深一步的了解到智能財(cái)務(wù)機(jī)器人在企業(yè)中的應(yīng)用場景，結(jié)合已學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)理論知識(shí)思考財(cái)務(wù)機(jī)器人還可以完成什么樣的工作來解放人力，鍛煉其全面思考的能力，培養(yǎng)成為具有全局觀和戰(zhàn)略思維的財(cái)務(wù)機(jī)器人規(guī)劃師。

 資源來自企業(yè)，教學(xué)落地校園

校企攜手，共謀發(fā)展

金蝶已與云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院、西安歐亞學(xué)院、商丘學(xué)院等多所高校展開合作，共建金蝶智能財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)應(yīng)用能力，使其具備更廣闊的發(fā)展空間。

商丘學(xué)院智能財(cái)務(wù)機(jī)器人仿真實(shí)訓(xùn)室

薦讀：云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院智能財(cái)務(wù)課程上課效果及師生反饋！

未來，金蝶將繼續(xù)以精益求精的態(tài)度，以企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型為基礎(chǔ)，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，與高校一同推動(dòng)智能財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)